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甲:先生们,女士们:大家晚上好!首先对请我来做这个大会主讲嘉宾的主办方和莅临现场的贵宾们给与我这个荣幸表示衷心感谢!!
乙:那冒出来这么一位呀?
甲:今天我演讲的题目是:《如何运用国学中的智慧在经济危机中不战而胜》。
乙:停停吧,您别讲了。谁让您上这讲演来了?
甲:不是主办单位请我来讲一讲吗?
乙:什么主办单位请得您?我怎么不知道哪?
甲:就-那个--,喂,你们这是什么单位?
乙:我们是某某相声队。
甲:对!就是某某相声队请我来讲一讲:《如何运用国学中的智慧在经》
乙:慢点儿,您先换口气。我们相声队可没请过您。您别是记错了吧?
甲:你们没请过我?
乙:没有,绝对没有。
甲:你们肯定请我了。你去问问你们领导吧。
乙:不用问别人了,我就是队长。真没请过您。
甲:哎呀---那昨天给钱让我讲课的是谁哪?
乙:好吗?这位。谁请得您,您都忘了。
甲:那会儿竟顾着数钱了,谁给的没记清楚。
乙:您光认钱不认人啊?
甲:记错了人,这可不愿我啊,你想想,他们要派车接我,我能弄错了吗?
乙:人家花钱请得您,您都记不住人家?
甲:花钱请我讲演的人多了去了,哪能都记得住?
乙:那您什么事记得住哪?
甲:我呀,主要得记住要讲多长时间,是三十分钟还是三十五分钟;是四十分钟还是四十五分钟;是五十分钟还是五十五分钟。
乙:您干嘛老跟五分钟叫劲哪?
甲:只要不给加钱,只能再讲五分钟。
乙:合着您就认钱啊!
甲:放肆!胡说八道,愚昧无知,岂有此理。什么叫:就认钱哪。那叫按经济规律办事。他们有钱了以后需要我的文化。
乙:我明白了。您有了文化以后更需要他们的钱。
甲:你这是在诬蔑我,嗷,你想靠给名人学者泼脏水增加你的知名度。告诉我你是哪家媒体的;你叫什么名字?
乙:干嘛?您要把我怎么着?
甲:我要封杀你。剥夺你们这家媒体采访我的权利!
乙:您别跟我着那么大地急,您忘了,我是说相声的,跟哪家媒体都没关系。
甲:说相声的-对啊,想起来了。相声-民间艺术。好啊。民间艺术是中华民族文化的宝贵结晶,我们要弘扬民族文化就要依靠各种各样的艺术形式,而在这些艺术形式当中民间艺术是最被广大群众喜闻乐见的----
乙:您别往下讲了,现在民间艺术大部分都走下坡路了。
甲:走下坡路--,有人说现在民间艺术大部分都走下坡路了。这是为什么哪?因为现在的观众欣赏水平很高,从而对民间艺术的从业者在表演和创作上提出了比以往更高的要求--
乙:您别往下说了,我听不明白。
甲:大家请看,这就是个真实的例子,通过这个例子说明:某些相声从业者自身的文化素质亟待提高。
乙:您别忙,我是问您:您会说平常的人话吗?
甲:说你们文化水平低,你们还不爱听。“平常的人话”是个病句,应该说“平常人的话”才对吗。
乙:他还真听出来了。
甲:这样吧。为了提高你们的文化素质,你得请我给你们讲一堂课,题目我已经想好了,就叫《相声从业者的文化现状引发的思考与展望》
乙:我得问问您,您演讲的题目怎么都挺长啊?
甲:题目越长越透着有学问,你没写过论文不懂这里边儿的道道儿。你就请我吧,我给你们打9点99的折。
乙:还打9点99的折,真要请您我们也不贪0点01的便宜,请不请您我得回后台商量商量。不过的麻烦麻烦您,把您演讲的提纲给我讲讲,我好跟他们说。
甲:那简单,整个演讲共分为五个主要部分。第一部分主要是讲“相声起源以及其历史演变”这一部分可以控制在十到十五分钟之间。
乙:他老忘不了时间,您又忘了,我们就是相声演员,您不用给我们讲相声历史了。
甲:不讲没问题,但是你们必须按十分钟付钱。
乙:行。那第二部分您准备讲什么?
甲:第二部分就要讲相声的现状。喂,你们的现状到底好不好?
乙:现从我这问哪?那我要说好哪?
甲:‘好’可太好说了。你象什么:推陈出新,继承传统,年轻演员文化水平高,老艺术家功力深厚等等都可以说。
乙:那我要是说不好哪?
甲:那更好办了。就说:新作品脱离生活,胡编乱造;老段子一成不变,固步自封;年轻演员基本功不扎实;老艺人文化水平低。
乙:真好,合着您又绕着头儿来了。
甲:第二部分在讲演上说可大可小,伸缩性很强,也给你们按十分钟算吧。
乙:要按您这么说,这第二部分我们也不想听。
甲:那没问题,只要你们按二十分钟给钱就行了。
乙:不对!您刚才不是说第二部分算十分钟嘛?
甲:你把这十分钟再加上第一部分的十分钟,不就是二十分钟吗?
乙:别看您记性不好,账头儿倒是挺清楚。
甲:做学问的在数目字上一定要认真。因为演讲的第三部分就是“数字统计和数字对比”
乙:看起来,这第三部分是您的强项了。
甲:那当然,数目字就是说服力,数目字越具体,大家就越相信。无论讲什么都不能不讲数目字。
乙:那么多的数目字上哪找去呀?
甲:上网搜;看书找;跟人问;自己编。
乙:还能自己编?
甲:能!还可以按你的要求编,不过这项的单加钱。
乙:不用不用。要我说:干脆,“数字统计和数字对比这部分”您也甭讲了。
甲:那没问题,只要你们按二十五分钟给钱就行了。
乙:呕。数字这块儿功夫短。
甲:下面进入这篇演讲的精华部分。“对很多作品和演员的个例进行分析和评价,从中找出现存的问题和缺点”我最喜欢这块儿,想怎么说就怎么说,想说多长都行。时间由你定。
乙:您还能发现我们作品的问题和缺陷,那太好了。您发现哪段作品有问题?您给我们讲讲。
甲:哪段作品有问题--啊,那就看你问哪段了。
乙:敢情没谱儿啊。我随便问您一段相声,您都能找出问题吗?
甲:以我的高度,那时当然得了。
乙:好。哪您给我说说《报菜名儿》有什么问题?
甲:报-蔡-明-那问题可就大了。演员的生活作风问题,我早就想谈一谈--
乙:喂,不对了。我是说有个传统相声叫《报菜名儿》就是把各种菜肴的名字编在一块儿那段。
甲:呕-传统相声,这个-离现实生活太远,脱离了现实生活的艺术是没有生命力的。其实任何一段传统作品在他产生的当时也都是对当时社会生活的真实反映。换句话说:现在所谓传统作品在产生的初期也都是流行文化。所以我们---
乙:您再等等,您听过《报菜名儿》吗?
甲:好想--听过吧。
乙:什么叫好象听过吧,您究竟听过没听过?
甲:听过--
乙:呕。
甲:也忘了。
乙:还是没听过!连没听过的相声您都能分析啊?
甲:对了。这就是学问。有文化的和没文化的区别就在这。没文化的人就是听过他也说不出来,我们这种有文化的就是没听过这段相声也能把他分析得条条是道,句句在理。
乙:您真了不起。哪您再给我们演员提提意见。
甲:你问谁吧?
乙:又来这套,我得难为难为他。您给马三立提提意见。
甲:你这么干问我可不行。你得把他的情况简单给我介绍一下,我才能提意见哪。
乙:他是一位老艺人,在塑造人物方面最拿手,两千零三年故去了。
甲:这就行了。他是一位相声大师对不对?他为相声事业作了很大贡献对不对?他是一位相声表演艺术家对不对?
乙:太对了。您爱听他的相声。
甲:跟你说实话吧,我根本就不知道他是谁。
乙:您都不知道他是谁?就能知道他是一位相声大师,他为相声事业作了很大贡献,他是一位相声表演艺术家?
甲:这都是你刚才告诉我的。
乙:我没说呀。
甲:您看了吗,这就是没文化的具体表现。你刚才不是说他两千零三年故去了吗,就根据你这一句话我分析出来的。
乙:您怎么分析出来的哪?
甲:这就是你说不好相声的原因:不仔细观察生活。你记住:凡是去世的日子能被大伙记住的人,都是了不起的人物。你想想是不是这个理儿?
乙:还真对。哪您给他提提意见。
甲:我给他提意见?
乙:是。您给他也提提意见。
甲:哎呀,意见我倒是能提,他还改得了吗?
乙:嗨!我是说他在艺术上有什么缺陷?
甲:你甭在这绕花我,我们这行有个原则:凡是死了的都是完美无缺的。
乙:那您分析分析我在艺术上有什么问题?
甲:你啊--是个非常有潜力的年轻演员(如果捧哏的演员年级比较大应该加入以下对话:乙:我都61了还年轻啊?甲:你比两千零三年死的马三立不是年轻多了吗?乙:我肯定比他年轻,您接着谈。)你要是通过一段的时间的学习和锻炼就会成长为相声演员中的佼佼者。广大观众在你身上寄托着相声发展的希望啊。
乙:您干嘛这么捧我呀?
甲:我还等着你给联系讲课的事哪。
乙:就您头里说的这四个部分,我们都不想听。
甲:不听没关系,但你必须得按听了给钱。
乙:不听没关系,但你必须得按听了给钱。
甲:我的话你也会说了。
乙:那是,我都听三遍了。合着您就这一句熟。还告诉您:就到这了,您就是给我们钱,我们都不听。就您说的这些话,捡垃圾都不要--真正的废话。您上别的地方蒙钱去吧。
甲:大家看看:这就是典型的唯利是图的小人,他和你亲呀近呀就为了从你这找便宜,一旦他发觉你身上没有便宜可占,就会露出咬人的牙齿。我告诉你:敢给你要钱就是因为第五部分里有真正解决问题的答案和排除困难的方法。我走了,你倒霉去吧。
乙:别,别您还真生气了?我鼠目寸光,我没文化,您别跟我生气呀。
甲:你先把手松开。衣裳拉坏了人家不给退押金。
乙:您租的行头啊?
甲:你不懂,租的服装有个大大的好处。
乙:每回都穿新的。
甲:不对。就是比买这省钱。
乙:看起来,您真是不富裕。
甲:告诉你吧:第五部分最重要,它是提高和发展相声的关键。如果按我在第五部分提出的方法去落实,那么在可以预期的十年至十五年里,相声艺术必然进入全盛时期。
乙:您的方法是什么哪?
甲:就是在各个中小学普及相声艺术。我们要从小培养孩子们对相声艺术的兴趣。要让孩子们从小就养成听相声,懂相声,学相声,爱相声的良好习惯。
乙:别说了。您这话我原先在哪听过,--呕,上次讲京东大鼓要在中小学普及的是--
甲:那是我师哥。
乙:还有个讲西河大鼓也要在中小学普及的是--
甲:那是我师弟。
乙:那那个说山东快书也要在中小学普及的是--
甲:那是我师傅,他老人家。
乙:那我知道了,说河南坠子也要在中小学普及的准是你是娘了
甲:正是他老人家。
乙:合着不管什么事你们都往中小学推啊?
甲:你想想,往中小学一推,想看出效果最少得到五年以后。到那个时候这个主意要是真灵了,我就是大师。
乙:那要是不灵哪?
甲:你傻啊你,五年了都不灵,我还等着人家找我呀。
乙:你们就为了自己合适也别瞎出主意,你们看看现在孩子们的学习任务多重啊。就别给他们找事了。
甲:你说得我早就想到了。前两天我还就给中小学学生减负的问题讲过课哪。
乙:你又怎么讲的?
甲:前四个部分基本上和刚才说的一样,就跟你说最要紧的一句话吧。
乙:是什么?
甲:要彻底解决中小学学生学业负担过重的问题就要依靠全社会的力量。
乙:还是废话呀!!